La chaire

L’avènement des technologies numériques avancées, du big data, de l’intelligence artificielle et de l’automatisation continue de remodeler le paysage de l’emploi et du développement professionnel.

À l’ère de la transformation numérique en cours, accélérée par les conséquences de la pandémie de COVID-19, la nature du travail, de la collaboration et de l’apprentissage en entreprise est en train d’être réinventée. Les organisations reconnaissent de plus en plus l’importance de créer un lieu de travail numérique et d’encourager une culture de l’apprentissage tout au long de la vie, permettant aux employées et employés de s’adapter et d’évoluer rapidement en réponse à ces changements. Investir dans les personnes et leur formation continue est devenu une priorité absolue.

Alors que nous naviguons sur un marché du travail en constante évolution dans le contexte de la quatrième révolution industrielle et du monde post-pandémique, nous devons réfléchir à la manière de concevoir efficacement des programmes de formation, de recyclage et d’amélioration des compétences qui facilitent la collaboration entre l’homme et la machine et favorisent l’intelligence augmentée. Cette question cruciale est au cœur des travaux de la Chaire en leadership éducationnel (CLE) sur les pratiques pédagogiques innovantes en contexte numérique – Banque Nationale.

Adoptant une approche systémique, la CLE sur les pratiques pédagogiques innovantes en contexte numérique – Banque Nationale vise à contribuer à la modernisation en cours des cours de l’Université Laval dans les programmes de technologie éducative. La mission centrale de la Chaire est de former les expertes et les experts en technologie éducative d’aujourd’hui et de demain à collaborer avec les technologies transformatrices pour concevoir des expériences d’apprentissage, de formation, de perfectionnement et de recyclage pour les clientes et clients et les groupes apprenants qui ont un besoin urgent de compétences et de connaissances pour prospérer dans le monde numérique et axé sur l’IA, qui évolue rapidement.

Les expertes et experts en technologies éducatives du futur ont pour mission d’aider la main-d’œuvre existante et émergente à s’intégrer dans le lieu de travail de demain et de s’attaquer à la résistance au changement à différents niveaux, allant de la gouvernance aux parties prenantes individuelles, afin de faciliter les progrès. Les clientes et clients en cours de transformation numérique anticipent un large éventail d’offres, telles que des parcours d’apprentissage diversifiés, des expériences d’apprentissage mobiles, réactives, personnalisées et inclusives, l’apprentissage dans le flux de travail, la gamification, les jeux sérieux, les communautés d’apprentissage sur les médias sociaux, la simulation, la réalité augmentée, virtuelle ou étendue, tout en continuant à valoriser les méthodes de formation formelles et traditionnelles. En réponse à ces demandes, les approches et les méthodes employées par les experts en technologie éducative subissent des changements significatifs, y compris l’exploration de l’analyse de l’apprentissage, parmi d’autres innovations.

Le défi du travail de la chaire est d’ancrer la formation dans les réalités de l’apprentissage à l’ère du numérique et de l’intelligence artificielle tout en plaidant pour une approche critique, responsable, éthique, équitable et durable de l’éducation et de la formation numériques sur le lieu de travail, en utilisant une approche multidisciplinaire, interdisciplinaire et intersectorielle.

Pour savoir plus sur le programme de Chaires de leadership en enseignement (CLE), consultez ce document.

Le terme experts et expertes en technologie éducative comprend les conceptrices et concepteurs pédagogiques, les conceptrices et concepteurs de l’expérience d’apprentissage, les ingénieures et ingénieurs pédagogiques, les technopédagogues et les conseillères et conseillers en formation.